初三数学备课组一学期复盘：这5件事做扎实了，数学提分真的不难

【来源：易教网 更新时间：2026-07-25】

这学期初三数学备课组的各项工作收尾，组里教了17年初中数学的组长老张总说，咱们一线老师搞教学，从来没有什么“三天提分二十分”的歪门邪道，就是把常规事做到位，期末阅卷完看着全年级数学平均分比期中高了6.2分，基础题（选择填空前10道、大题前2道）的得分率提了11个百分点，就知道这半年的路子走对了。

一、磨课是性价比最高的教研方式，本学期组里人均听课17节

咱们组一共6个老师，除了平时互相推门听课，这学期还定了每周三的组内听课日，固定听同年级老师的课，每个人每学期至少上一次年级组内公开课、一次校级公开课，听课从来不是走个过场，每个人都要带听课本，记板书设计、记学生反应的卡点、记课堂节奏的松紧。

上次听李老师的二次函数复习课，他用小区里健身器材的抛物线轨迹做导入，平时最不爱听课的几个男生都主动举手回答问题，评课的时候我们就商量把这个例子加到全年级统一的复习课件里，后来用这个导入的班级，学生反馈二次函数的实际应用题得分率比往年高了8个百分点。

公开课不光是年轻老师参与，中年老师也照样上台讲，比如刘老师还有3年就退休，上次上的《圆的综合复习》公开课，把圆的知识点和近3年的中考真题结合，串讲逻辑特别顺，很多年轻老师听完说原来知识点整合可以这么做，后来集体备课的时候就把她的串讲逻辑用到了统一教案里。

二、集体备课不是“求统一”，是“找最优解”

咱们组一直坚持每周集体备课，主备人提前3天把下周的教案、课件、习题发到组里群，其他人提前看完，会上主备人先说自己的设计思路，比如哪里是学生的易错点，哪里是重点，其他人提修改意见，最后形成统一的授课核心框架，每个老师上课的时候可以根据自己班的学生情况微调，但是核心知识点、习题、进度全部统一。

比如讲一元二次方程的公式法的时候，原来主备人准备直接给出公式让学生死记，后来张老师说之前学生总是记错判别式的符号，后来就改成了先带学生用配方法推导公式，再结合几何图形记忆判别式的意义，最后整理出来的授课思路，比单个老师想的要全面，后来全年级学生这部分的选择题得分率比上学期提了10个百分点。

还有我们统一选习题的时候，会控制难度系数在\( 0.65\sim0.75 \)之间，就是大部分学生能做对，尖子生也能有提升的空间，不会出现太简单没效果，太难打击学生信心的情况。

三、给学生找“数学兴趣点”，比刷十套卷子有用

针对初三学生基础参差不齐的情况，我们这学期搞了三场和数学相关的活动，没有搞那种只有尖子生能参加的比赛，尽量让每个学生都有参与感。

第一场是“生活中的数学”小报比赛，让学生找家里的数学问题，比如算水电费、算超市打折、算房贷月供，做成小报贴在教室后面，很多学生原来觉得数学就是算题，没用，现在看到自己算的家里买年货省了200多块，上课听讲的积极性高了很多。

第二场是每周五最后一节的“基础闯关”，5道选择填空的基础题，10分钟做完，全对的可以免一次周末数学作业，很多之前根本不学数学的基础差学生，现在为了免作业，每周都认真做，有个之前月考只能考35分的学生，上次单元测考了62分，跑过来和我说原来觉得数学太难不想学，现在基础题都会做，觉得也不是那么可怕。

第三场是数学趣题竞赛，出了几道和中考试题结合的开放题，比如“用数学知识解释为什么井盖是圆的”，一等奖的学生奖励一套近5年的中考数学真题卷，那次竞赛报名的人数比往年多了快一倍，不少平时不爱学数学的学生都抢着参加。

四、多媒体不是“炫技工具”，是“减负帮手”

这学期很多公开课里都用了多媒体，但我们的原则是能用传统方法讲清楚的内容就不用多媒体，用多媒体是为了让学生更容易理解，不是为了搞花架子。比如讲三视图的时候，用动画演示从不同方向看几何体的过程，比老师在黑板上画半天静态图，学生更容易建立空间观念；

还有用几何画板做动态的二次函数图像，学生自己调参数就能看到图像的变化，比静态的课件直观多了，理解起来快了很多。还有用希沃的课堂活动功能，做“找对应点”的小游戏，学生上台点答案，答对了给小组加分，课堂氛围特别好。

但我们从来不滥用多媒体，比如讲计算题的时候，还是要在黑板上一步步演算，让学生跟着练，不然光看课件，自己动笔还是会算错。还有备课时用希沃的云文档功能，组里的教案、习题、课件全部存在云文档里，谁都能看，谁都能改，不用每次备课都找别人要文件，省了不少重复工作的时间。

五、先做“有温度的老师”，才能教出“愿意学的学生”

这学期组里的6个老师，每人带两个班的数学课，每周改两个班的作业、备课、开会，工作量很大，但是没有一个人迟到早退，也没有人无故旷课。中年教师比如刘老师，还有3年就退休，还是主动带刚工作两年的小周当徒弟，每周听小周的课，给小周改教案，教她怎么抓基础差学生的课堂注意力，怎么和家长沟通。

青年教师小周也敢尝试新的教学方法，比如把数学知识点编成rap，学生课后还跟着唱，知识点记得特别牢，她带的平行班平均分比同层次班级高了三分左右，这次还拿了学校的教学能手奖。

我们平时不光教知识，也关注学生的情绪，比如有个学生上次月考数学考了48分，趴在桌子上哭，后来找他聊才知道是最近家里父母吵架，没时间管他，作业也没人辅导，后来我们组里的老师轮流给他补基础，每天留2道基础题让他做，做完给他改，上次单元测他考了71分，跑过来给我们每个人送了一颗糖，说终于不用怕数学考试了。

六、我们也在不停找问题

这学期虽然取得了一点成绩，但是我们也看到很多不足，比如部分学生的数学基本功还是太差，计算题经常算错，一遇到稍微难一点的题就不会动笔；还有部分学生觉得数学难，干脆放弃，上课不听，作业抄别人的；还有偏科的学生，把时间都放在语文英语上，数学作业都是应付。

下学期我们打算搞“小老师”结对制度，每个数学成绩前10的学生带2个基础差的学生，每周给他们讲基础题，讲完了给小老师加平时分，还有分层作业，基础层的学生只做选择填空的前10道和大题的前2道，不用做难题，提升层的学生做中等题，尖子生做拓展题，还有每周和基础差的学生的家长沟通，让家长平时可以和孩子一起算算生活中的数学，比如买菜算钱，出去旅游算路程时间，慢慢培养兴趣，不要一上来就刷题。

这学期的工作就像我们组里常说的，没有那么多花里胡哨的技巧，就是把该做的每一件小事做好，下学期我们也会继续扎扎实实搞教学，争取让更多的学生不怕数学，学好数学，也能让全年级的数学成绩再上一个台阶。