四年级语文怎么抓？一个普通老师的实操心得

【来源：易教网 更新时间：2025-10-13】

期末考试刚结束，班上孩子的语文成绩出来后，我坐在办公室里翻了三遍试卷。不是想挑毛病，是想搞清楚：为什么同样的课文，有的孩子能写出有温度的句子，有的却连段落大意都抓不准？

这不是个别现象。我们班42个学生，能主动背诵课文、写作文有结构的，不到10个。剩下的，字写得潦草，拼音老是混淆，阅读题一看到长段落就发愣。父母在外打工的占了六成，爷爷奶奶只会问“今天作业写完没”，不会问“今天学了什么道理”。

我不是名师，没有神奇的秘籍。但这一年，我试了几个笨办法，孩子成绩确实稳住了，有几个孩子甚至开始主动翻课外书。我想把这些“土办法”说清楚，不讲大道理，只讲怎么做。

一、拼音和字词，每天10分钟，雷打不动

很多老师觉得拼音是低年级的事，四年级该抓阅读了。但现实是，班上一半孩子分不清“n”和“l”，“z”和“zh”读不准，写作文时“的、地、得”全乱用。

我每天早读前10分钟，不读课文，不背古诗，只做一件事：听写。不是抄写，是听写。我念一个词，孩子写。词从哪儿来？从课本里挑。每课生字，我挑3个最难写的，3个最容易错的，反复听写。第一周，孩子写错率70%；第三周，降到30%；到学期末，80%的孩子能写对。

有人问：这样会不会太枯燥？我让学生轮流当“小老师”。今天你念，明天我念。念错了，全班一起纠正。孩子不怕被纠正，怕的是没人管。有人念得慢，有人念得准，他们互相听，互相学，比老师念十遍都管用。

字词不是背出来的，是写出来的。写错了，重写三遍；写对了，抄一遍，再用这个词造句。造句不许抄课文，必须是自己生活里的事。比如“湿润”这个词，一个孩子写：“妈妈的围裙晾在阳台，被雨打湿了，摸起来像一块软软的毛巾。”——这话，课本里没有，但孩子记住了。

二、朗读，不是念，是“说”

课堂上我常听到孩子朗读课文，声音小、没停顿、像机器人。他们不是不会读，是不知道为什么要读。

我改了方法：不让学生读全文，只读一句。读完，问：“这句话，你听出什么情绪？”“如果是你，你会怎么读？”“这句话，是不是像你爸爸下班回家叹气的样子？”

有篇课文讲母亲缝衣，有个孩子读到“临行密密缝，意恐迟迟归”时，突然停了，说：“我妈妈也这样，我走的时候，她总把我的书包带子再勒一遍。”全班安静了。

从那天起，我规定：每篇课文，至少选一句，让孩子用自己的话讲它为什么打动他。不许说“表达了母爱”，要说“我妈妈也这样”。朗读不是表演，是把文字变成生活。

每周五下午，我们搞“朗读角”。不评分，不评比，谁想读谁上。有人读《小英雄雨来》，有人读《卖火柴的小女孩》，还有个孩子读他奶奶给他讲的民间故事。读完，别人不鼓掌，只问一句：“你读的时候，心里在想什么？”

孩子慢慢开始愿意开口了。

三、阅读，不是做题，是找共鸣

阅读题总考“中心思想”“写作手法”，孩子越做越怕。他们不是不会答，是根本没读进去。

我取消了每周两篇阅读练习，换成一节“自由阅读课”。教室角落摆了二十本书，全是孩子自己挑的：《窗边的小豆豆》《草房子》《昆虫记》《我的妈妈是精灵》。没有要求，不写读后感，不画思维导图，就看。

我只提一个要求：看完后，告诉同桌，哪一句话让你停住了，为什么？

有个孩子说：“《草房子》里桑桑生病了，他爸背着他走十里路去看医生。我爷爷去年也背我去过医院，那天下着雪，他喘得厉害。”——他没答“亲情主题”，但他读懂了。

一个月后，我偷偷在书架上加了一本《城南旧事》，没说。结果，三天后，三个孩子围在一起讨论“英子为什么总爱看骆驼”。没人逼，没人催。

阅读不是任务，是发现。你让孩子找到和自己生活有关的那句话，他才会愿意翻开下一页。

四、写作，从“说”开始

作文本上，常见“今天我去了公园，看到了花，很开心”。孩子不是不会写，是不知道写什么。

我让他们每天放学前，用三句话记一件事。不许写“今天真开心”，要写“我摔了一跤，裤子破了，但同桌把他的创可贴撕了一半给我”。不许用成语，用眼睛看到的、耳朵听到的、手摸到的。

收上来，我不批“语句不通顺”，我划出那一句“最像人话”的，贴在墙上。全班传着看：“哇，你写的是真的啊？”

写完，我让他们读给同桌听。听的人要问：“你当时是什么感觉？”“你有没有害怕？”“后来呢？”

写作不是堆词，是把心里那点真实，慢慢摊开。

五、家长，不是监督者，是见证者

我给每个家长发了一张纸，没写“请配合教育”，只写了一句：“今天孩子回家，有没有跟你说一句‘今天老师讲了一个特别有意思的事’？”

有的家长回：“没有。”

有的回：“他今天说，老师说眼泪不是软弱，是心里太满了。”

我不再开家长会讲教学目标，我请家长来听一节朗读课。孩子读完，我问：“你听见你孩子的声音了吗？他是不是比上个月敢大声说话了？”

教育不是把知识塞进脑子，是让一个孩子慢慢敢说话，敢表达，敢相信自己说的话值得被听见。

这学期，班上有三个孩子，期末作文从30分提到55分。不是他们突然变聪明了，是他们终于敢写“我爸爸一个月才回来一次，他带回来的糖，我舍不得吃”。

我不追求满分，我只希望，十年后，他们还记得，小学四年级时，有个老师让他们写过一句真话。

这，就够了。