开篇先说几句掏心窝的话

同学们，最近不少初三的孩子跟我说：老师，化学刚开学学得挺顺，怎么一做题就懵？我一问，十个里有八个，卡在“我们周围的空气”这一章。

我特别理解。这一章是初中化学的入门章，概念多、易混点密、和实验结合得紧。更关键的是，中考选择题里，它几乎是“必客”。出题老师特别爱在这一章埋“坑”，坑挖得不大不小，正好让基础不牢的同学一脚踩进去。

今天我把一份经典的选择题专项练习拿出来，逐题带大家拆解。你们要学的不只是答案，更要学出题人到底在考什么。看懂了这个，你做题就有了“上帝视角”。

先把答案放在前面，做完再对：1-5 BBBAC，6-10 CCCAC，11-12 DA。下面咱们一题一题过。

第一题：仪器的“能不能加热”，是送分题也是送命题

题目问：量筒、试管、烧杯、燃烧匙、试剂瓶里，能直接加热的是哪些？

这题考的就是一个字：记。但记之前，得先理解。

- 试管、燃烧匙、蒸发皿、坩埚：可以直接加热，答案选B；

- 烧杯、烧瓶、锥形瓶：能加热，但底下必须垫石棉网，让受热均匀，不然一烧就裂；

- 量筒、试剂瓶、集气瓶、水槽：压根不能加热。量筒是量体积的，一加热，热胀冷缩，刻度就不准了，而且玻璃厚底薄，受热不均直接炸。

我常跟学生说一句话：量筒是“娇气包”，只准量，不准烧。你把这句话这题永远不错。

第二题：物理性质和化学性质，一句话分清

“氧气能跟许多物质发生化学反应”，这说的是氧气能发生反应，讲的是它有没有这个“本事”，这是化学性质，选B。

其他三个选项全是“长相”和“脾气”的描述：淡蓝色、紫黑色，是颜色，物理性质；氖气通电发红光，这个要特别注意，发光不放热、没生成新物质，属于物理性质，很多同学栽在这儿。

给大家一个判断口诀：带“能”“会”“可以”“易”“难”字眼的，基本都是化学性质；说颜色、气味、状态、硬度、熔沸点的，是物理性质。“能燃烧”“能生锈”“能分解”，全是化学性质。

第三题：氧化反应和化合反应，到底什么关系？

这题问的是“属于氧化反应但不属于化合反应”的选项。

- 硫燃烧：硫 + 氧气 \( \xrightarrow{\text{点燃}} \) 二氧化硫，两种变一种，是化合反应，排除A；

- 铁燃烧：铁 + 氧气 \( \xrightarrow{\text{点燃}} \) 四氧化三铁，同样是化合反应，排除D；

- 氧化汞分解，分解反应，连氧化反应都沾不上边，排除C；

- 石蜡燃烧：生成二氧化碳和水，两种生成物，肯定凑不成“多变一”，但它和氧气发生了反应，是氧化反应。

答案选B。这里要给同学们纠正一个长期误区：氧化反应和化合反应是两个独立的分类标准，有交叉，有重合，也有各自独立的地盘。石蜡、酒精、天然气这些含碳氢的燃料燃烧，都是“氧化但非化合”的典型代表。

第四、五、六题：空气与环保，中考的“人文关怀”

这三题放一起讲，因为它们代表了中考化学的一个鲜明导向，化学要联系生活和社会。

第四题选C，固体废弃物无害化处理。注意A选项“加高烟囱”，这是经典陷阱：烟囱加高了，只是把污染物排到更远的地方，排放总量一点没少，治标不治本。

第五题，酸雨的元凶是二氧化硫和二氧化氮，选A。二氧化碳虽然人人喊打，但它的“罪名”是温室效应，酸雨这笔账不能算它头上。这个区分，每年都有孩子混。

第六题，研究空气组成的科学家是拉瓦锡，选C。他用定量实验得出空气由氮气和氧气组成的结论。这里我提醒一句：道尔顿提出原子论，门捷列夫排元素周期表，阿伏加德罗提出分子概念，这四位科学家“各管一摊”，中考常混着考，建议做成一张表格，一眼扫清。

第七、九题：性质与变化，抓“有没有新物质”

第七题，霓虹灯里充的是稀有气体，选C。稀有气体通电会发出不同颜色的光，这是它们的“绝活”，同时化学性质极不活泼，还用来做保护气。一个“惰性”，一个“发光”，两个特点记住就行。

第九题是个逻辑题，问哪个变化与其他三个有本质区别。

- 硫燃烧、蜡烛燃烧、氯酸钾受热分解，都有新物质生成，是化学变化；

- 水加热变成水蒸气，只是水从液态跑到气态，水还是那个水，物理变化。

选C。判断化学变化的唯一标准：有没有新物质生成。发光、放热、产生气体、颜色改变，这些都只是伴随现象，不能作为判断依据。蜡烛燃烧放光放热是化学变化，灯泡通电发光放热却是物理变化，现象再热闹，本质说了才算。

第八题：氯酸钾加高锰酸钾，混合加热到底生成几种物质？

这道题是全卷最有“含金量”的一题，也是拉开差距的一题。

很多同学看到两个制氧气的药品混在一起，脑子就乱了。咱们一步步推：

高锰酸钾受热分解：

\[ 2KMnO_4 \xrightarrow{\Delta} K_2MnO_4 + MnO_2 + O_2\uparrow \]

生成了锰酸钾、二氧化锰、氧气，三种物质。关键来了：二氧化锰恰好是氯酸钾分解的催化剂！

于是氯酸钾在二氧化锰的催化下迅速分解：

\[ 2KClO_3 \xrightarrow[\Delta]{MnO_2} 2KCl + 3O_2\uparrow \]

再生成氯化钾和氧气。把生成物汇总一下：锰酸钾、二氧化锰、氧气、氯化钾，一共4种，选C。

你看，这题表面考记忆，实际考的是知识之间的联动。初中化学里两个分解反应能“接力”的地方，就这一处，出题人百用不厌。记住这个链条：高锰酸钾先分解，产物二氧化锰再去催化氯酸钾。这个逻辑想通了，比背十道题都值。

第十一、十二题：空气的“身份”和污染指数

第十一题选D。洁净的空气照样是混合物，因为它的成分里氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳一个不少。纯净物和混合物的区别，就看物质种类是一种还是多种，“洁净”改变不了它的成分构成。

第十二题选A。计入空气污染指数的是二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等，二氧化碳不计入。原因很朴素：二氧化碳是空气的正常组成成分，它带来的是温室效应问题，但按现行的空气质量评价体系，它不算污染物。

这个考点我必须强调：“二氧化碳不算空气污染物”是中考的高频结论，和第五题的酸雨考点一脉相承。二氧化碳在试卷里扮演的“角色”是温室气体，把身份搞清楚，这类题就全通了。

第十题特别提醒：实验操作题，图没了也得会

原题此处是一幅实验操作图。这类题即使图变了，错误点翻来覆去就那几个，我给大家列一个“排雷清单”：

1. 倾倒液体：瓶塞要倒放，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口；

2. 读取量筒读数：视线与凹液面最低处保持水平，仰视读数偏小，俯视读数偏大；

3. 给试管中的液体加热：液体不超过试管容积的三分之一，试管倾斜约45度，管口不能对着人；

4. 熄灭酒精灯：用灯帽盖灭，绝不可用嘴吹。

把这份清单背熟，实验操作的选择题基本可以做到逢考必对。

这一章到底该怎么复习？

十二道题讲完了，我最后帮大家把这章的复习线索捋成四条：

第一条线：物质的性质与变化。核心是那个判断标准，有没有新物质生成。物理性质、化学性质、物理变化、化学变化，四个概念一张表理清。

第二条线：空气的成分与保护。拉瓦锡的实验、各成分的用途、污染物与污染指数，尤其是“二氧化碳的特殊身份”，务必吃透。

第三条线：氧气的实验室制法。高锰酸钾、氯酸钾两条路线的药品、条件、装置、收集方法、验满方式，再加上第八题那种“混合加热”的综合推演，这是中考实验题的母题。

第四条线：催化剂的概念。“一变二不变”，改变化学反应速率，质量和化学性质不变。第八题的二氧化锰，就是催化剂最经典的应用场景。

化学入门阶段，题目本身并不可怕，可怕的是概念似懂非懂、知识点散落一地。把每道错题背后的概念挖出来、连成线，你会发现，这一章其实就那么点东西。

保持耐心，把基础一块砖一块砖垒结实。下个阶段，咱们继续往前走。